在群体中快乐成长

    一、活动目的1 通过活动让学生学会仔细观察、准确理解、清晰表达。2 让学生体验彼此信任、融洽沟通、团体合作带来的成功与快乐。

    二、活动时间大约需要20分钟。

    三、活动道具无。

    四、活动场地室内、室外均可以。

    五、活动程序1 全班分为若干个组，要求每组10人以上。2 每组一路纵队站好，主持人将写有一个数字的纸条让每组的第一个人看一眼，然后请他通过身体扭动把信息传给后面一个，依次 拷贝 传动；最后一位同学跑到主持人处，写出 拷贝 的数字。3 一般各组 拷贝 三位数，主持人宣布各组的

一、活动目的1 通过活动让学生学会仔细观察、准确理解、清晰表达。2 让学生体验彼此信任、融洽沟通、团体合作带来的成功与快乐。

二、活动时间大约需要20分钟。

三、活动道具无。

四、活动场地室内、室外均可以。

五、活动程序1 全班分为若干个组，要求每组10人以上。2 每组一路纵队站好，主持人将写有一个数字的纸条让每组的第一个人看一眼，然后请他通过身体扭动把信息传给后面一个，依次 拷贝 传动；最后一位同学跑到主持人处，写出 拷贝 的数字。3 一般各组 拷贝 三位数，主持人宣布各组的

一、活动目的1 通过活动让学生学会仔细观察、准确理解、清晰表达。2 让学生体验彼此信任、融洽沟通、团体合作带来的成功与快乐。

二、活动时间大约需要20分钟。

三、活动道具无。

四、活动场地室内、室外均可以。

五、活动程序1 全班分为若干个组，要求每组10人以上。2 每组一路纵队站好，主持人将写有一个数字的纸条让每组的第一个人看一眼，然后请他通过身体扭动把信息传给后面一个，依次 拷贝 传动；最后一位同学跑到主持人处，写出 拷贝 的数字。3 一般各组 拷贝 三位数，主持人宣布各组的

一、活动目的1 通过活动让学生学会仔细观察、准确理解、清晰表达。2 让学生体验彼此信任、融洽沟通、团体合作带来的成功与快乐。

二、活动时间大约需要20分钟。

三、活动道具无。

四、活动场地室内、室外均可以。

五、活动程序1 全班分为若干个组，要求每组10人以上。2 每组一路纵队站好，主持人将写有一个数字的纸条让每组的第一个人看一眼，然后请他通过身体扭动把信息传给后面一个，依次 拷贝 传动；最后一位同学跑到主持人处，写出 拷贝 的数字。3 一般各组 拷贝 三位数，主持人宣布各组的

活动目的1 通过活动让学生学会仔细观察、准确理解、清晰表达。2 让学生体验彼此信任、融洽沟通、团体合作带来的成功与快乐。

二、活动时间大约需要20分钟。

三、活动道具无。

四、活动场地室内、室外均可以。

五、活动程序1 全班分为若干个组，要求每组10人以上。2 每组一路纵队站好，主持人将写有一个数字的纸条让每组的第一个人看一眼，然后请他通过身体扭动把信息传给后面一个，依次 拷贝 传动；最后一位同学活动目的1 通过活动让学生学会仔细观察、准确理解、清晰表达。2 让学生体验彼此信任、融洽沟通、团体合作带来的成功与快乐。二、活动时间大约需要20分钟。三、活动道具无。四、活动场地室内、室外均可以。五、活动程序1 全班分为若干个组，要求每组10人以上。2 每组一路纵队站好，主持人将写有一个数字的纸条让每组的第一个人看一眼，然后请他通过身体扭动把信息传给后面一个，依次 拷贝 传动；最后一位同学跑

一、活动名称：人体拷贝

二、活动目的

    1．通过活动让学生学会仔细观察、准确理解、清晰表达。

    2．让学生体验彼此信任、融洽沟通、团体合作带来的成功与快乐。

三、活动时间

    大约需要20分钟。

四、活动道具

    无。

五、活动场地

    室内、室外均可以。

六、活动程序

    1．全班分为若干个组，要求每组10人以上。

    2．每组一路纵队站好，主持人将写有一个数字的纸条让每组的第一个人看一眼，然后请他通过身体扭动把信息传给后面一个，依次“拷贝”传动；最后一位同学跑到主持人处，写出“拷贝”的数字。

    3．一般各组“拷贝”三位数，主持人宣布各组的“拷贝”结果。

    4．小组合作集体造型，完成一组6位数表演。

    5．全班交流，分享感受。

七、注意事项

    1．避免各组之间的影响，各组“拷贝”的数字不要相同。

    2．在“拷贝”传递时，只允许两个人之间发生联系，不能集体参谋、交流。

    3．“拷贝”的三位数，如：0.18、8.69、578、328、542、235等，身体扭动幅度较大的为宜。

    4．要强调不准发出声音，否则游戏没有意义了。要求只在两个人之间传递信息，已传递完信息的和还未传递信息的学生都是背对两个正在传递信息的学生。

    5．除了考虑立体数字表达，还可以提示学生做平面的表达。可以是阿拉伯数字表达，也可以是中文数字的表达。

 八、活动扫描

    1．活动点评

    “拷贝”即“复制“，学生们非常熟悉，但要通过身体的扭动来“拷贝”数字，大家感到新鲜、有趣。主持人宣布完游戏规则，大家都是跃跃欲试，每个人对自己还都充满了信心。那结果会怎么样呢？自己能够理解“上家”传达的意思并且准确“拷贝”传达给“下家”吗？整个小组成员都能默契协作，做到“拷贝”不变形吗？有的学生心里知道需要“拷贝”什么数，但无法表达或表达不准确，结果出现了“拷贝”变形，最后回到主持人手里的数字的“面目全非”、“离题万里”。所以第一轮结束后，一定要让小组成员进行一次讨论，分析“拷贝”变形的原因，统一改进措施，再努力尝试，相信“拷贝”可以不变形。事实说明，第二次、第三次的“拷贝”准确率大大提高。

    在活动中学生既要正确理解他人意图又要准确表达自己的意图，这种理解与表达的技巧在人际交往中十分重要的。生活中不是常常会出现“误解”与“误传”吗？游戏给你带来怎样的思考与启示呢？

    2．活动案例

    游戏分组没有按性别分，所以每个组都有男生与女生。平时男女生之间有一些交往，但大多是通过语言交流，今天要运用肢体语言，特别是通过身体的扭动来表达数字含义，能做好吗？主持人先采访了几位同学，不少男生对自己有信心，认为“肯定行！”；部分女生感觉，“可以吧，应该没问题。”；但男女生之间如何传递，他们“没想过，也没试过”。所以一开始，主持人就请大家注意考虑，要做到“拷贝”，难点在哪里？突破重点在哪里？

    游戏开始了，第一小组首先要“拷贝”的数字是5.96。第一位同学信心十足地向第二位同学传递信息，见他将身体搞得左晃右转的，但不理解他究竟想表达什么。第二同学在疑惑中，接受了信息，他凭着自己的理解“拷贝”了一份传递了出去。第三位同学看到的是不自信的前者的传递，所以感觉已经“变形”了，但尽可能地理解“上家”的意图……终于完成了10次“拷贝”，回到主持人手里的数字是“2.00”。当主持人把先后两个数字公布时，大家感到惊讶。是谁出了问题？是哪里出了问题？带着疑问大家立刻进入了小组讨论。

    出现了埋怨与指责：“你应该怎么做”、“如果怎样做，你就不会失误！”、“没有×××的误传，结果就不会如此！”。也出现了“高明者”，“应该怎样做才不会出错！”、“‘上家’与‘下家’一定要默契，表达方式要一致！”的议论。

    主持人暗示大家要形成共识，改进方法，才会有效。在组长的领导下，小组分析失败的原因有：

    （1）每个人对如何用身体表达数字擅长，或者说不统一。

    （2）“上家”心里知道数字，但“拷贝”时不准确，特别是遇到男女生之间传递的更是“严重变形”。

    （3）“下家”对“上家”的信息不理解时，没有要求澄清或重做，含糊的信息就“拷贝”出错误的新信息，导致严重失误。

    （4）“下家”与“上家”的沟通，不仅仅是“下家”对“上家”的理解，也应该有“上家”对“下家”理解的确定。这样就能用双向沟通替代单向沟通，而成为有效沟通，避免“误解”“误传”。

    小组讨论后，他们首先进行了一个练习，统一了数字和小数点如何用身体“书写”。

    第二轮“拷贝”时，该小组传得又快又准确，自然取得了成功。

    3．学生感言

    ·我们组的成员经过细致的讨论，在行动上达成共识，因此在第二轮“拷贝”中既快速又准确地完成了任务。

    游戏的收获是：不仅锻炼和提高了我们语言表达能力，也开发了我们的思维。一个数字在不同的人心中有不同的表达方式，在猜数字的同时，也是一个学习过程。好比解一道数学题，你有一种解法，在听别人的另一种解法时，从中可以学到很多。

    多方面的角度观察、考虑问题，才能把事情做得更好。

    ·总共三组，先由主持人将两个阿拉伯数字告诉每组的第一个人，然后由该同学用肢体语言所看到的数字表达出来。头一次尝试问题很快出现了。经过10个同学的“拷贝”，原来的数字已基本被新数字所代替。在欢笑之余，我们思考了、讨论了，主持人给的数字到底怎样去表达？怎样的表达才能让看的人最容易接受？这种种的问题都可以归结为两个字——沟通。

    通过游戏我切身体会到沟通的重要性，在往后的学习生活中，更应该注重和身边朋友，甚至陌生人的沟通，一定会有意外的收获。

    ·起初，与陌生人之间会有一种隔阂，很容易发生误会，甚至引起矛盾。敞开心扉进行深入交谈后，才发现自己的担心是多余的。作为排头的我，以为是自己表达得不好，才使整个组出错。可与大家沟通以后，他们都说我做得不错。所以沟通能让人与人之间的关系融洽与默契。